孩子们在宝宝营养室做五彩小圆子。顾英姿 供图

上海市实验幼儿园以“提升每一个孩子健康生活的品质”为办园理念，实施健康教育。多年来，幼儿园探究实施科学的健康教育方法和策略，积累了丰硕的实践成果。

既然是关注幼儿健康生活品质的提升，那如何定义幼儿在健康教育中的角色呢？幼儿对健康的自我认知情况如何呢？近年来，幼儿园以多元主体的教育合力开展“两室一厅”健康教育活动，倡导以幼儿为健康教育的主体与核心，确立以幼儿发展为本，立足幼儿视角的价值取向，最大限度地满足与支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取健康经验，切实提升每一个幼儿对自身健康的关注与认识，创生幼儿主动学习的环境。

什么是“两室一厅”

“两室一厅”具体来说是指“宝宝门诊室”“宝宝营养室”和“宝宝议事厅”，它是一种有目的有计划地组织健康内容活动的方式，目的是增加幼儿健康知识、提升幼儿健康认知，最终帮助幼儿养成健康的生活方式，提高生活质量。

宝宝门诊室，开展健康问诊。在驻园医生、保健教师的专业引领下，全员参与开展随时随班的医教结合活动，对幼儿的早期身心、行为异常进行矫治，为家长答疑解惑，保障幼儿的健康身心。

宝宝营养室，落实健康食育的理念，由营养专家、家长代表、幼儿园全体教职工等组成，既关注全体，结合节气开展健康膳食活动，也关注个性化需求，针对不同幼儿与家庭，探究科学合理的营养膳食，为幼儿健康成长奠定基础。

宝宝议事厅，主要是收集健康议题，以幼儿为主，驻园医生、家长代表、幼儿园教职工等参与为辅。幼儿自主商议研究，参与自身健康管理、班级管理乃至幼儿园管理，提升幼儿的健康管理意识，为幼儿健康成长提供支持。

需要关注的是，“两室一厅”的所有命名都以“宝宝”开头，因为“宝宝”是“两室一厅”的主角。我们关注的是，幼儿如何用自己的方式、自己的语言来表达对健康的理解、感悟和实践。

“两室一厅”作为创新实践健康教育的活动载体之一，影响着全员的健康观、教育观、课程观。

从活动内容看，“两室一厅”活动聚焦的是以“健康”领域为主的课程活动。从活动形式来看，“两室一厅”活动追求让幼儿在探究中提升自我健康认知，并在关注、体验、记录、积累的历程中收获健康。从活动场景来看，“两室一厅”活动不仅关注幼儿的动作与行为，而且聚焦幼儿对某一事物或现象的认知与情感。实践的过程是幼儿认知、情感甚至行为的整体参与过程，在自我健康认知的基础上形成健康情感，获得健康行为。

注重发挥幼儿的主体地位

“两室一厅”致力于激发幼儿健康生活意识，加深对健康生活理解力，焕发健康课程生命力，塑造幼儿健康品格，在过程中崇尚幼儿的自主发展，支持幼儿生成活动，凸显幼儿的自主表现。

首先，注重幼儿自主决策，体现在幼儿具有充分的自主权，在活动过程中成人可以不介入、不参与，完全由幼儿自己完成决策。

其次，注重幼儿自由选择，体现在幼儿具有自由的选择权，自由组队，自由选择活动时间、地点、内容等，发表自己的看法等。

再其次，注重自然实施，体现在议事内容和形式的自然，我们不会将成人的议题和观点强加于幼儿，更注重让幼儿在自然状态下开展自然讨论和反应，自然地融入生活，开展活动。

如，在“宝宝议事厅”活动中，幼儿提出健康议题