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四、六级考试的诞生和实施对于推动中国英语教学和提高大学生英语水平曾起到重要作用，但随着时代进步，其弊端亦初步，如造成部分大学生“高分低能”，也使得大学英语“填鸭式教学”。最近，全国学术英语教学研究会会长蔡基刚发表文章称：“大学英语四、六级考试已成为大学生不断刷分的游戏和主管部门弃之可惜的鸡肋，亟须进行。”

把四、六级考试称为“鸡肋”或许偏激了些，但它遇到发展瓶颈却是无可回避的事实。1999年，四、六级增加口语考试，2006年听力所占比例由20%提高到35%，2013年新增短句翻译、取消完形填空，2016年又针对听力部分取消短对话和短文听写，改成短篇新闻和英语等。这些举措旨在提高口语、听力等综合能力，降低填空等题型权重，反映出全球化趋势下，英语能力不仅越来越重要，而且重视在学习和工作中的实际应用能力。同时，这也表明命题者深知四、六级考试在本质上仍然是通用型英语考试，这一点可溯及1987年公布的关于实施大学英语四、六级考试的《考纲》，其中明确提出“考试的目的在于全面考核已修完大学英语四级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标”。正是基于课程教学大纲的提法，导致“成绩和毕业挂钩”“考取高分却不会用英语沟通”的现象不断出现，也变相导致很多机构招聘不认四、六级。